[DIGITAL Business Africa – L’enseignement au secondaire pourra faire bon ménage avec l’intelligence artificielle. Le ministère des Enseignements secondaires a présenté, ce 17 août 2026, l’intégration officielle des simulations générées par l’intelligence artificielle dans les lycées et collèges du Cameroun.
L’objectif de cette innovation est de préparer les élèves à un futur de plus en plus digital. Selon l’inspecteur général au MINESEC, Adjaba Biwoli Jean Pierre, ces simulations rendent l’apprentissage plus interactif, concret et accessible.
Plus concrètement, il s’agit d’utiliser des technologies intelligentes pour recréer des situations réelles où les élèves s’entraînent en interagissant avec des environnements ou des personnages virtuels. L’élève peut poser des questions ou agir face à une situation. Et l’intelligence artificielle, elle, adapte la réponse du personnage ou du système en temps réel selon le choix de l’élève.
Des enseignants de Chimie, SVT, Lettres et Arts, et Techniques Industrielles ont effectué des démonstrations : expériences de combustion virtuelles, laboratoires immersifs, activités de langues, et procédures sensibles comme les antibiogrammes. Et cela semble fonctionner ( pour le moment).
Matrix des avantages et des limites
Comme toute innovation technologique, les simulations générées par l’intelligence artificielle s’accompagnent d’un certain nombre d’avantage et de limites. Concernant les avantages, on peut citer entre autres :
• L’erreur sans danger : L’élève teste des solutions et commet des erreurs sans risque pour le monde réel.
• Le retour immédiat : L’IA analyse la performance et explique comment s’améliorer tout de suite après.
• L’adaptation : le niveau de difficulté augmente ou diminue selon le rythme de l’apprenant.
Mais derrière ces avantages, se cachent des inconvénients qu’on n’aime pas toujours relever:
• Inégalités d’accès : Ces outils demandent du matériel informatique récent et une bonne connexion Internet, ce qui coûte cher.
• Biais de l’IA : les programmes peuvent répéter des erreurs ou des stéréotypes cachés dans leurs données de base.
• Moins de lien humain : trop de virtuel réduit les discussions en groupe et le contact direct avec l’enseignant.
• Risque de dépendance : L’élève peut s’habituer à une solution toute faite et moins faire d’efforts par lui-même.
Pas de crainte à ce propos. Il y a certes des risques, mais les autorités ont tout prévu pour que l’élève ne dépasse pas le maître » ou ne sombre pas dans la facilité, le plagiat. La ministre des Enseignements secondaires, Nalova Lyonga, a instruit une méthodologie rigoureuse, une bonne utilisation des requêtes à l’IA, et a demandé surtout de placer l’élève comme créateur.
Le MINESEC dit avoir produit plus de 250 simulations en moins d’un mois, à coût zéro grâce à l’IA. Alors que l’université du Colorado aurait dépensé 1,5 milliard FCFA pour 35 simulations.
Par Jean Materne Zambo, source: MINESEC
