[DIGITAL Business Africa] – Le Kenya veut renforcer la présence des compétences numériques directement dans ses établissements scolaires. Le gouvernement prévoit de déployer 1 000 diplômés des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les écoles publiques et les bureaux locaux de l’éducation afin d’accompagner l’intégration des outils numériques dans l’enseignement.
Le dispositif a été lancé le 15 septembre 2026 par la Commission de la fonction publique (CFP) dans le cadre de la cinquième cohorte du Digital Literacy Programme (DLP). Les jeunes diplômés retenus effectueront un stage de 12 mois au sein des établissements scolaires et des bureaux d’éducation au niveau des sous-comtés.
Pour Nairobi, l’enjeu ne consiste plus uniquement à équiper les écoles en ordinateurs ou en solutions connectées. Il s’agit désormais de disposer de ressources humaines capables de faire fonctionner ces outils et surtout de les intégrer aux pratiques pédagogiques.
Les 1 000 stagiaires auront notamment pour mission de développer des contenus d’apprentissage en ligne, d’accompagner les classes utilisant des outils numériques et de former les enseignants du primaire à l’utilisation des équipements déployés dans le cadre du DLP.
Ils apporteront également un premier niveau de support technique aux établissements et accompagneront les enseignants dans l’intégration des TIC aux différentes étapes de l’enseignement, de l’apprentissage et de l’évaluation.
Le programme prévoit par ailleurs un volet consacré à l’usage sûr et éthique des technologies, dans un contexte où la généralisation des outils numériques dans les écoles pose également des questions de cybersécurité, de protection des données et de responsabilité numérique.
Cette nouvelle cohorte intervient dans le prolongement des investissements réalisés par le Kenya dans le numérique éducatif depuis le lancement du Digital Literacy Programme au milieu des années 2010.
Le programme a notamment permis de déployer plus de 1,2 million de dispositifs dans les écoles primaires et de former des enseignants à leur utilisation.
Mais l’expérience kényane illustre une problématique désormais centrale pour de nombreux pays africains : connecter et équiper les établissements ne suffit pas à transformer durablement l’éducation. La disponibilité des infrastructures doit être accompagnée par des compétences techniques, des contenus adaptés et une capacité des enseignants à intégrer le numérique dans leurs méthodes de travail.
C’est dans cette logique que le Kenya poursuit l’extension de ses infrastructures numériques scolaires. En juillet 2026, le pays a lancé un nouveau programme ciblant 10 000 écoles secondaires de premier cycle, avec notamment des tableaux interactifs, des ordinateurs portables destinés aux enseignants et des classes connectées.
La première phase prévoit l’équipement de 10 382 établissements publics ainsi que la formation de plus de 62 000 enseignants.
La cinquième cohorte du DLP s’adresse principalement aux diplômés ayant obtenu leur diplôme à partir de 2022, avec une formation en TIC ou dans des domaines de l’éducation intégrant les technologies numériques.
Les profils recherchés couvrent plusieurs domaines : réseaux et infrastructures, développement d’applications, sécurité de l’information, gestion de projets et intégration des TIC dans l’éducation.
Les candidats doivent également disposer de compétences liées à l’apprentissage en ligne et à la production de contenus numériques.
Le dispositif présente ainsi un double objectif : renforcer les capacités numériques des écoles tout en offrant une première expérience professionnelle à de jeunes diplômés spécialisés dans les TIC.
Les stages sont rémunérés à travers une allocation fixée par le gouvernement et ne sont pas renouvelables. À l’issue des 12 mois, les participants recevront un certificat. Ils devront toutefois accepter une affectation à temps plein dans n’importe quel bureau d’éducation de sous-comté du pays. Les candidatures sont ouvertes jusqu’au 5 octobre 2026.
Avec cette nouvelle cohorte, le Kenya fait évoluer son approche du numérique éducatif : après l’équipement et la connectivité, place désormais aux compétences et aux usages.
L’enjeu sera de mesurer dans quelle mesure ces 1 000 profils TIC permettront effectivement d’améliorer les pratiques pédagogiques, de réduire les difficultés techniques dans les établissements et d’accélérer l’adoption des outils numériques par les enseignants.
Par Loic SOUOP
